Educazione Cosmica

Inizialmente l’educazione cosmica faceva riferimento soprattutto alle esigenze dei bambini con età compresa tra i 6 e i 12 anni. Durante questo periodo i bambini mostrano uno spiccato interesse per il mondo circostante. Si impegnano nella ricerca di spiegazioni e regole che gli permettano di dare senso al modo in cui funziona la realtà.

Attraverso l’educazione cosmica Maria Montessori l’insegnante alimenta la curiosità alla base della domanda spronando a un processo autonomo e libero di ricerca della verità. Un modo efficace di rispondere a una domanda sul mondo potrebbe consistere nel ragionarvi insieme e cercare insieme delle risposte.

Nel metodo Montessori la verità, la realtà e la concretezza ricoprono un ruolo importante. Infatti nonostante la fantasia possa avere un ruolo importante nel benessere personale, approcciarsi ad argomenti che non si conosce adeguatamente usando soprattutto la fantasia può creare confusione. Questo rende difficile capire quali dei propri strumenti siano realmente affidabili e quali, invece, siano solo delle gradevoli fantasie.

Nell’educazione cosmica è importante che gli studenti ricevano indicazioni e suggerimenti in merito alla relazione tra le cose, imparando ad avere uno sguardo ampio e globale sulle cose.

L’educazione cosmica deve il suo nome al termine greco Kosmos che significa ordine, un concetto etimologicamente opposto alla parola caos. Diversamente dal significato generale del termine, il caos in greco è la condizione precedente al big bang in cui tutto era condensato e confuso in un unico punto. Successivamente il cosmo è il modo in cui la realtà prende forma ed ogni cosa trova il suo posto nell’universo.

Di conseguenza, parlare di educazione cosmica significa educare all’ordine e all’armonia tra tutto. Tutte le cose viventi e inanimate sono ordinate nello spazio e nel tempo e osservandole con metodo scientifico è possibile cercare le proprie risposte. Aiutare uno studente a cercare una risposta è più efficace del mostrarsi enciclopedici, perché l’obiettivo dell’educazione cosmica non è soddisfare la curiosità ma piuttosto alimentarla. Parlare delle domande e dare spazio agli interrogativi dello studente offre occasione di innescare una ricerca interdisciplinare che segua la realtà piuttosto che la divisione per argomenti tipica delle materie scolastiche.

Nel pensiero di Maria Montessori saper vedere la relazione tra le cose è un passo importante per propendere per la pace. Chi lo fa, si impegna a costruirsi un proprio spazio ed un bagaglio di relazioni che diano più senso al far parte dell’ordine delle cose. In senso ampio, il progetto educativo di Montessori era finalizzato ad educare persone che un domani sarebbero state promotrici di pace e democrazia, contribuendo a migliorare il mondo.

Quando si affrontano difficoltà emotive è importante riuscire a dedicarsi con curiosità al comprendere la complessità delle emozioni per muoversi in modo funzionale entro le proprie. Allo stesso tempo, se qualcuno si confida sulle proprie difficoltà emotive non è fondamentale risolverle al posto suo. Un intervento utile consiste nell’offrire strumenti per iniziare a dare più senso alla propria esperienza. Così gli altri possono lavorare per risolvere prima quella difficoltà e successivamente essere autonomi nel risolvere quelle che incontreranno nel resto della loro vita. Rispondere alle difficoltà emotive altrui con risposte irreali o fiabesche è controproducente. Per quanto possibile è importante provare a educare alla verità cercando di avere sempre rispetto dell’intelligenza del proprio interlocutore. Se parlare a un bambino curioso del sole e della luna facendo riferimento a una possibile storia tra due amanti che non si incontrano mai può essere relativamente privo di conseguenze, è solo perché poi la fiaba sarà facilmente falsificabile. Diversamente le risposte irreali riguardanti le emozioni e il mondo introspettivo sono difficili da falsificare.